2526教師專業發展 <--
本年度課程發展重點
本學年，學校以「基督化正向教育」及「多元創新課程」為雙引擎，致力促進學生的身心靈健康與多元潛能發展。在正向教育方面，我們將情緒教育融入學科及獎勵計劃中，配合繪本與體驗活動，致力培養學生的成長型思維、情緒管理能力及感恩惜福的價值觀，提升校園幸福感。
在課程發展上，學校緊扣「七大學習宗旨」，透過推行促進學習的評估（FIP）、多元分層課業及全腦學習策略，全面照顧學習多樣性。同時，我們積極推動資訊科技與人工智能（AI）教育，並於時間表內設立「自主學習課」，培養學生善用科技解決問題的能力與資訊素養，期望學生能建構自主探索的習慣，在充滿正向氛圍的校園中茁壯成長。
「腦科學及思維為本的學與教」
為落實「照顧學習多樣性」及「提升高階思維」的課程重點，本校全面推行「腦科學及思維為本的學與教」三年計劃。此計劃透過專業培訓，讓全體教師掌握與兒童腦部發展相容的教學策略，並廣泛應用於中、英、數、常四大主科的課堂設計中。教師透過設計高參與度的探究式活動，有效刺激學生腦部不同區域，大幅提升課堂互動與學習動機。此外，校內建立的同儕觀課及評課文化，有助教學團隊交流，長遠提升本校的整體學與教效能。
中文科「優化小班教學」支援計劃
在語文教育方面，二年級中文科參與的「小班教學支援計劃」，扣連本年度「推展正向情緒教育」的重點。計劃將常規語文單元（如《玩具百寶箱》）與繪本閱讀（如《最親愛的熊寶寶》）作有機結合。課堂上，教師靈活運用「多感官學習」、「視覺化概念圖」及小組協作等策略，照顧不同學習風格的學生，提升基礎語文及口語表達能力。更重要的是，教學設計將閱讀與生活經驗深度連結，引導學生在比較故事情節的過程中產生共鳴，從而深化「珍惜與感恩」的正面價值觀，讓正向教育在日常學科中發芽。
常識科「賽馬會探究式科學學與教提升計劃」
為強化學生的跨學科應用能力，本校常識科引入教育大學的「探究式科學」計劃。本年度由五年級逐步擴展至三、四年級，主題涵蓋「補給長城站」、「打造科技防寒服」及「太空菜園」等前沿科學探索。課程系統化地引入PDAR及PDIR探究架構，成功讓學生由被動接收知識，轉化為主動規劃與修正的學習者。這不僅擺脫了傳統步驟式實驗的框架，更有效鍛煉學生的邏輯推導與批判性思考，並將探究單元與校本專題研習結合，全面提升學生的科學素養與創新思維。
英文科「AI支援自主閱讀」QEF計劃
五年級英文科研推了「AI支援自主閱讀計劃」，教學團隊將生成式AI工具巧妙融入英語閱讀教學中，用作圖像生成、活動規劃及延伸任務設計。這項計劃顯著提升了學生在英語課堂的投入度，更讓他們在實踐中掌握AI工具的操作技巧。過程中，教師耐心引導學生學習編寫指令，並培養他們批判及篩選AI生成材料的資訊素養。此計劃成功將創新科技與語言學習結合，有效促進學生的自主學習能力，為本校的電子教學發展帶來了極具價值的實踐經驗。
五年級常識科
本校於2024-2025學年成為「賽馬會探究式科學學與教提升計劃」試行學校，致力提升科學科教學效能，豐富學生的學習體驗。該計劃運用內地學術機構精心開發的教材及實驗套裝，結合專業培訓，支持教師推行探究式學習，激發學生科學興趣。
老師赴珠海參加「太空菜園」課程培訓。課程包含專家講座及實踐活動，提升學與教能力。試教將於學年下學期進行，學生透過實驗探索太空種植技術，培養科學思維與實踐能力。此外，小三與小六的進一步單元亦計劃於2025年暑假展開，涵蓋「長城站補給」等課題，為學生提供更多新穎學習體驗。
照顧學習多樣性課程發展計劃
本校於2024-2025年度推行「照顧學習多樣性」課程發展計劃，透過工作坊、協作備課及觀課活動，提升教師教學策略，促進學生全面發展。全體教師參與理念與實踐工作坊，學習分層課業設計及多樣化教學策略。隨後，英文及數學科組舉行專屬工作坊及觀課活動，結合實踐進一步優化教學設計，助力學生學習效能提升。
四年級英文科：提升閱讀理解能力的觀課與教學策略
英文科專注提升學生的閱讀理解及詞彙運用技巧，課堂採用分層提問策略，逐步引導學生由基本理解過渡到高階思維問題，幫助學生發展分析及歸納能力及深化詞彙理解和運用能力。課堂後的評課會議建議進一步完善問題設計，並充分運用「Help Corner」支援，全面照顧學生的多樣性學習需求。
四年級數學科：促進教學調適與協作的觀課活動
數學科運用分層教學設計及視覺化工具，幫助學生理解抽象概念並照顧不同學習能力。課堂後，教師共同檢討教學設計及學生學習成效，並提出改進策略，包括更細化的分層提問及課堂活動設計。此活動為科組教師提供了專業發展機會，推動科組內的協作，全面提升教學效能及學生的學習成果。
香港中文大學教育學院 大學與學校夥伴協作中心
「促進實踐社群以優化小班教學」支援計劃(2024/25)
中文科 五年級《迷人的建築》跨文本閱讀教學計劃
本校積極參與香港中文大學教育學院「促進實踐社群以優化小班教學」支援計劃，透過跨文本閱讀活動，培養五年級學生多元文本的閱讀能力及批判思維。在學習《迷人的建築》這個單元時，教師除按教科書進行教學外，還整合新聞、圖畫書、照片、視頻及網絡資訊，教導同學掌握連結、分析、整合與比較不同材料的方法，深入認識具歷史背景的建築物。
此外，老師提供相關主題圖書《一起建前朝 一起看後宮》，擴闊學生閱讀視野﹔更安排全方位學習的戶外考察，與同學一起到元朗屏山文物徑、三棟屋博物館及中西區文物徑（上環段）等地方參觀，讓學生親身感受傳統中國建築的智慧與奇蹟，從而建立文化自信，豐富學習體驗。
